- ¿Para qué se usa el radioCHAT?
El radio chat es una herramienta que permite realizar conferencias a travez de internet, y al mismo tiempo establece un canal de comunicación asíncrona con los asistentes, lo que permite establecer comunicación directa entre los actores educativos.
Es muy parecidad al chat convencional basado en texto, con la diferencia que existe una linea de video que presenta a los participantes. con la intención de ofrecer un valor agregado a los contenidos del curso.
Se tienen 6 escenarios para su implementación que son:
1.Panel de expertos.
2.Invitados internacionales
3.Apoyo a la retroalimentación y participación
4. Asesoría
5. Entrevistas.
Imagen recuperada de http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/canales/radiochat.jsp
- ¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
ientos educacionales, debido como menciona Palacios (2010) “La educación se enfrenta a la necesidad de encontrar nuevos paradigmas educativos que ofrezcan soluciones a tres problemas básicos”, como son: Educar cada vez a mayor número de personas, Educar mejor y con mayor eficiencia y Educar a más y con menor costo.
Para la atención a estos nuevos requerimientos se han integrado los avances tecnológicos a los procesos educativos, favoreciendo así alcanzar los objetivos para resolver los problemas presentados.
De acuerdo con Palacios(2010) La implantación de las nuevas tecnologías se desarrolla en paralelo a los cambios en los métodos de enseñanza e incluso en la forma de concebir el aprendizaje y la formación donde cada vez más es el propio alumno el que toma el control el proceso, mientras que los materiales y recursos se adaptan a sus necesidades.
El material de audio, se origina con la radio educativa, la cual presenta contenidos y propone la generación de puntos de vista en base a reflexiones.
Imagen recuperada de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/469/cabezotes/imagen3.png
El uso de video como herramienta de enseñanza aprendizaje data de los 70's, su impelentación puede ser mediante diversas técnicas, ya sea para presentar contenidos, o ejemplificar la puesta en práctica de los elementos teóricos.
Es uno de los medios didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.
Cebrián (1987), presentado en Bravo(2010) distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes:
Curriculares, que se adaptan expresamente a la planeación de la asignatura.
Divulgación cultural, cuyo objetivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con determinadas formas culturales;
Carácter científico-técnico, donde se exponen contenidos relacionados con el avance de la ciencia y la tecnología o se explica el comportamiento de fenómenos de carácter físico, químico o biológico.
Para la educación, que son aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar.
- ¿Qué es el aprendizaje móvil?
El m-learning (Aprendizaje Móvil) surge como la evolución del aprendizaje e-learning(aprendizaje electrónico), mediante la implementación de la tecnoloíga móvil, inalámbrica, los equipos de cómputo, PDA's(Agendas Personales Digitales), teléfonos inteligentes, que integran herramientas que facilitan la integración de contenidos, materiales y recursos.
Imagen recuperada de http://ltxserver.unitec.ac.nz/~thom/images/uses_of_PDAs.jpg
Es una estrategía educativa que se define de acuerdo a Burgos(2010), como la convergencia de los modelos educativos a distencia y presenciales para facilidar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos.
El aprendizaje movil permite integrar tres aspectos fundamentales de flexibilidad de tiempo espacio y lugar, con la finalidad de potenciar las capacidades de interacción y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. de acuerdo a ITESM(2010) provee nuevas oportunidades de éxito en los estudiantes al alinear las necesidades reales del mundo laboral con el desarrollo de habilidades tecnológicas y administrativas, así como flexibilidad de acceder a materiales y contenidos desde cualquier lugar -justo en el momento que se necesita para referencia y/o aplicación, son bondades altamente v aloradas en una economía dinámica y altamente competida por la nueva generación de ejecutivos y profesionales.
Entre las múltiples ventajas que ofrece el modelo educativo se encuentran las siguientes.
- Facilidad de acceso a materiales, materiales y contenidos, lo que permite tener en cualquier momento los materiales necesarios para el desarrollo de una actividad o una consulta en el momento que se tenga una duda.
- Promueve el aprendizaje significativo, además que implementa modelos constructivistas de autoaprendizaje, participativos y colaborativos, dejando la responsabilidad de aprender primordialmente en el alumno.
- Eficienta el autoaprendizaje debido a que en cualquier lugar, momento y espacio se tendrá una herramienta de apoyo y resolución de problemas.
- Ayuda en el desarrollo y fortalecimiento habilidades profesionales.
- Permite mantener periodos de atención mas largos a los materiales de aprendizaje, asi como pronueve una atención activa y participativa.
- ¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?
Las TIC's, ofrecen herramientas a los procesos educativos, que les permiten a los docentes innovar en los métodos y técnicas de enseñanza, entre estas herramientas se encuentran los PDI (Pizarrones Digitales Interactivos) que son herramientas de forma conocida y fácil uso, pero de gran potencia con muchas posibilidaes de uso.
Los PDI, son pantallas sensibles que conectadas a un proyector y una computadora son una potente herramienta dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.(Redes, 2010)
De acuerdo a los estudios de BECTA presentados en redes(2010), el uso de PDI, presenta los siguiente beneficios:
Motiva la participación de los alumnos, asi como los niveles de interacción.
Permite la adecuación a diversos modelos de enseñanza, genera pensamiento crítico de los alumnos.
Se pueden implementar tantas estratégias como la creatividad del docente lo permite.
Fomenta la flexibilida y expontaneidad del docente, debido a que puede generar anotaciones en cualquier momento y recuperarlas de forma rápida.
Nos ofrece la posibilida de acceso a diversos recursos audio visuales, complementar información adicional y difundir materiales y notas de forma inmediata a los participates.
Facilidad en el manejo, con requerimientos previos minimos y con procesos que son de fácil entendimiento.
Para los docentes despierta el interes por la innovación y el desarrollo tecnológico.
Eficienta el tiempo de clase, al realizar procesos de difusión y presentación de contenidos de manera digital, permitiendo tener mayor interacción con los alumno.
Para los alumnos se genera mayor motivación e interes por los contenidos, ya que el alumno percibe los materiales de una forma mas atractiva, que llama su atención.
Permite enfrentar retos con diferentes tipos de discapacidad, por ejemplo en la auditiva se vale de imágenes, figuras y contenidos, en la visual se ayuda de audios, sonidos, y videos, que se asocian con conceptos, facilitando asi el aprendizaje.
De acuerdo Ponce(2007), los PDI puede ser una herramienta que contribuya a desarrollar en los alumnos un aprendizaje significativo y colaborativo. Su implementación debe estar sustentada en modelos educativos, tomado conciencia que el PDI por si solo no logrará nada.
Bravo R. J. (2010) ¿Qué es el vídeo educativo?, Universidad Politécnica de madríd recuperado de http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/QueEsVid.pdf
Burgos A. J. V.(2010) Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterry: Formación con flexibilidad en tiempo, espacion y movimiento.
ITESM (2010) El proyecto "Aprendizaje Móvil , Tecnológico de Monterrey recuperado el 15 de Marzo de 2010 de http://www.ruv.itesm.mx/portal/mlearning/
Palacion G. G A (2010) Implicaciones de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación. ITESM Campus Monterrey recuperado de http://www.gmjei.com/journal/index.php/hip-text/article/viewFile/216/200
Ponce S. M. T.(2007) Experiencias en el uso de pizarrón electrónico en preparatoria,ITESM, Campus Garza recuerado de http://www.virtualeduca.info/zaragoza08/ponencias/266/Virtual%20Educa%20PinedaPonce-2008-May1508.doc
Redes (2010) La pizarra interactiva como recurso en el aula, Redes 2010 recuperado el 11 de Marzo de
http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf
