MTE

viernes, 30 de abril de 2010

Actividad 4.2

Introducción

Durante la presente actividad se desarrollan temas referentes a objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, y la forma de evaluación del aprendizaje con contenido tecnológico.
¿Qué son los Objetos de Aprendizaje?

Los desarrollos tecnológicos han causado cambios drásticos en diferentes procesos como las telecomunicaciones, los negocios y las relaciones sociales, también están causando cambios en el proceso educativo, brincando los cerrojos de las aulas y situando los saberes en nuevos entornos. Esto ha generado que se desarrollen nuevos métodos para diseñar, generar y presentar los materiales educativos, una nueva tecnología educativa denominada objetos de aprendizaje, se está perfilando como idonea para la adecuación de la tecnología en el diseño instruccional debido a Debido a su potencial de reutilización, generatividad, la adaptabilidad y escalabilidad

De acuerdo a la IEEE(2010) los objetos de aprendizaje son cualquier cualquier entidad que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado por tecnología, son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en herramientas tecnológicas, implementando las características del paradigma computacional Orientado a Objetos. (Wiley, 2000, p. 3).
Se fundamente en la creación de componentes denominados"objetos", estos que pueden ser reutilizados en múltiples contextos, los diseñadores instruccionales pueden contruir componentes de instrucción de poco esprecto, que puede ser reutilizado varias veces en diferentes contextos de aprendizaje, por ejemplo los conceptos de Psicología del aprendizaje se puede abordar en diversas materias, si se genera un objeto de aprendizaje de este tema permitirá incorporar los mismos contenidos contextualizados en un entorno diferente.
Además, los objetos de aprendizaje son, generalmente entidades digitales entregables a través de Internet, lo que significa que cualquier número de personas que pueden acceder y utilizar de forma sincrona, o asíncrona. Pueden ser cualquier contenido, siempre y cuando tenga un objetivo de aprendizaje. Una fotografía, un documento digital, una ilustración. Lo importante es que tenga un sentido definido respecto al objetivo a cumplir.

La imagen recuperada de http://eae.ilce.edu.mx/images/objetosaprendizaje_clip_image002_0000.jpg, representa la interacción de diversos componentes para ser un objeto de aprendizaje y este llegue a ser un conocimiento.
Las características principales de los objetos de aprendizaje son: Interoperabilidad: Capacidad de integración, Reusabilidad, capacidad para integrarse como contenido a nuevos objetivos, Escalabilidad Permite la integración de estructuras más complejas, Herencia, Capacidad de Generar nuevos objetos e base a otra existente,


¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?



De acuerdo a Silica (2007), el témino Recurso Educativo Abierto (OER por sus siglas en ingles Open Educational Resouce) surge en el Forum sobre el impacto del mateial educativo abierto en la educación superior, de la UNESCO. Estableciendo que un recurso educativo abierto es un conjunto de materiales en formato digital, que se ofrecen de manera abierta para actores del proceso educativo, para su uso y reutilización en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Definiendo como material a una colección de recursos de naturaleza diversa, originalmente se planteaba como contenidos en formato web, sin embargo se ha extendido el concepto a recursos como el video, audio, documentos y herramientas entre otos.

Como acción de acuerdo a Silica(2007), se refiere al uso de técnicas de diseño instruccional, que proporcionaln la fuente del diseño. Como sustantivo se refiere a los recursos obtenidos con los procesos de diseño.
Puede observarse como un proceso de ingeniería del aprendizaje, en el que todos los pasos del proceso quedan documentados y abiertos.
Un aspecto a considerar es que no solo se pretente compartir los contenidos mismos sino también las experiencias en elaboración y diseño, para que sean aprovechadas.
Para cumplir el objetivo de disponiblidad se genera el concepto de Repositorio de Recursos Educativos Abiertos, que se sentra en la disposición de los recursos.
Aparte de hacer disponibles los recursos también es importante considerar el diseño instruccional que asegurará la calidad de los contenidos y la correcta estructura en objetivos, contenidos y diseño.
Se puede categorizar varios niveles de compartición de diseño los cuales podemos observar claramente enla siguiente figura recuperada de: (Silica 2007)


¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?


Los procesos educativos mediados por recursos tecnológicos son creados mediante varias perspectivas, tecnológicas y didáctivas, entre otros, pero en especial importancia los medios por los cuales se evaluan los conocimientos adquiridos  debido a que son mas complejos que los procesos de aprendizajes tradicionales, porque no solo se debe evaluar, los contenidos teóricos, los aspectos tecnológicos sino tambien  se deben considerar los estilos de aprendizaje, disposiciones de equipo y herramientas tecnológicas para tal fin.

De acuedo a INFOMED(2010) las tecnicas de evaluación deben ser diversificadas, integrales e integradas, lo cual implica diseñar pruebas objetivas, de respuesta breve, pruebas de ensayo, estudio de casos, resolución de problemas, proyectos, pero sobre todo reconociendo el alcance , limitaciones y requisitos de cada una de ellas. Esta propuesta global de evaluación de los aprendizajes responde a un Macro Marco Conceptual que explicita la política institucional en materia de evaluación garantizando coherencia en su diseño e implementación.





Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: a definition, a metaphor, and a taxonomy. In D A Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Recuperado de: el 23 de Abril de 2010

Infomed (2010) recuperado de http://www.sld.cu/libros/distancia/cap4.html
Martinez P. J. Objetos de Aprendizaje una aplicación educativa de internet 2, EAE, ILSE, recuperado de

IEEE (2010) recuperado de  http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35.
recuperado de: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

domingo, 28 de marzo de 2010

Actividad 3.2

En el desarrollo de de la presente actividad se abordarán  estretegías innovadoras a implementar durante el proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo a las lecturas analizadas.


- ¿Para qué se usa el radioCHAT?




El radio chat es una herramienta que permite realizar conferencias a travez de internet, y al mismo tiempo establece un canal de comunicación asíncrona con los asistentes, lo que permite establecer comunicación directa entre los actores educativos.

Es muy parecidad al chat convencional basado en texto,  con la diferencia que existe una linea de video que presenta a los participantes. con la intención de ofrecer un valor agregado a los contenidos del curso.

Se tienen 6 escenarios para su implementación que son:
1.Panel de expertos.
2.Invitados internacionales
3.Apoyo a la retroalimentación y participación
4. Asesoría
5. Entrevistas.

Imagen recuperada de http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/canales/radiochat.jsp




- ¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El desarrollo de la sociedad y la tecnología ha traído consigo nuevos requerim
ientos educacionales, debido como menciona Palacios (2010) “La educación se enfrenta a la necesidad de encontrar nuevos paradigmas educativos que ofrezcan soluciones a tres problemas básicos”, como son: Educar cada vez a mayor número de personas, Educar mejor y con mayor eficiencia y Educar a más y con menor costo.

Para la atención a estos nuevos requerimientos se han integrado los avances tecnológicos a los procesos educativos, favoreciendo así alcanzar los objetivos para resolver los problemas presentados.


De acuerdo con Palacios(2010) La implantación de las nuevas tecnologías se desarrolla en paralelo a los cambios en los métodos de enseñanza e incluso en la forma de concebir el aprendizaje y la formación donde cada vez más es el propio alumno el que toma el control el proceso, mientras que los materiales y recursos se adaptan a sus necesidades.

El material de audio,  se origina con la radio educativa, la cual presenta contenidos y propone la generación de puntos de vista en base a reflexiones.

Imagen recuperada de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/469/cabezotes/imagen3.png

Con el desarrollo de los adelantos tecnológicos es posible tener a disposición inmediata cualquier archivo de audio, y con la evolución de internet, se han desarrolado podcast, que permiten el trabajo en la red y en el ámbito escolar, ya existen numerosas presentaciones de contenidos en este formato disponibles que propician el intercambio de ideas y de contenidos educativos y culturales, tanto entre usuarios de la red como entre profesores y estudiantes de una comunidad escolar
El uso de video como herramienta de enseñanza aprendizaje data de los 70's, su impelentación puede ser mediante diversas técnicas, ya sea para presentar contenidos, o ejemplificar la puesta en práctica de los elementos teóricos.

Es uno de los medios didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.
Cebrián (1987), presentado en Bravo(2010)  distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes:
Curriculares, que se adaptan expresamente a la planeación de la asignatura.
Divulgación cultural, cuyo objetivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con determinadas formas culturales;
Carácter científico-técnico, donde se exponen contenidos relacionados con el avance de la ciencia y la tecnología o se explica el comportamiento de fenómenos de carácter físico, químico o biológico.
Para la educación, que son aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar.



- ¿Qué es el aprendizaje móvil?

El   m-learning (Aprendizaje Móvil) surge como la evolución del aprendizaje e-learning(aprendizaje electrónico), mediante la implementación de la tecnoloíga móvil, inalámbrica, los equipos de cómputo, PDA's(Agendas Personales Digitales), teléfonos inteligentes, que integran herramientas que facilitan la integración de contenidos, materiales y recursos.

Imagen recuperada de  http://ltxserver.unitec.ac.nz/~thom/images/uses_of_PDAs.jpg
Es una estrategía educativa que se define de acuerdo a Burgos(2010), como  la convergencia de los modelos educativos a distencia y presenciales para facilidar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos.


El aprendizaje movil permite integrar tres aspectos fundamentales de flexibilidad de tiempo espacio y lugar, con la finalidad de potenciar las capacidades de interacción y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. de acuerdo a ITESM(2010) provee nuevas oportunidades de éxito en los estudiantes al alinear las necesidades reales del mundo laboral con el desarrollo de habilidades tecnológicas y administrativas, así como  flexibilidad de acceder a materiales y contenidos desde cualquier lugar -justo en el momento que se necesita para referencia y/o aplicación, son bondades altamente v aloradas en una economía dinámica y altamente competida por la nueva generación de ejecutivos y profesionales.





Entre las múltiples ventajas que ofrece el modelo educativo se encuentran las siguientes.

- Facilidad de acceso a materiales, materiales y contenidos, lo que permite tener en cualquier momento los materiales necesarios para el desarrollo de una actividad o una consulta en el momento que se tenga una duda.
- Promueve el aprendizaje significativo, además que implementa modelos constructivistas de autoaprendizaje, participativos y colaborativos, dejando la responsabilidad de aprender primordialmente en el alumno.
- Eficienta el autoaprendizaje debido a que en cualquier lugar, momento y espacio se tendrá una herramienta de apoyo y resolución de problemas.
- Ayuda en el desarrollo y fortalecimiento habilidades profesionales.
- Permite mantener periodos de atención mas largos a los materiales de aprendizaje, asi como pronueve una atención activa y participativa.


- ¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Las TIC's, ofrecen herramientas a los procesos educativos, que les permiten a los docentes  innovar en los métodos  y técnicas de enseñanza, entre estas herramientas se encuentran los PDI (Pizarrones Digitales Interactivos) que son herramientas de forma conocida y fácil uso, pero de gran potencia con muchas posibilidaes de uso.
Los PDI, son pantallas sensibles que conectadas a un proyector y una computadora son una potente herramienta dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.(Redes, 2010)
De acuerdo a los estudios de BECTA presentados en redes(2010),  el uso de PDI, presenta los siguiente beneficios:

Mayor eficiencia y eficacia en el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que las clases se presentan de una manera mas atractiva para los docentes y alumnos, facilitan la asimilación de conocmientos.
Motiva la participación de los alumnos, asi como los niveles de interacción.
Permite la adecuación a diversos modelos de enseñanza, genera pensamiento crítico de los alumnos.

Se pueden implementar tantas estratégias como la creatividad del docente lo permite.
Fomenta la flexibilida y expontaneidad del docente, debido a que puede generar anotaciones en cualquier momento y recuperarlas de forma rápida.
Nos ofrece la posibilida de acceso a diversos recursos audio visuales, complementar información adicional y difundir materiales y notas de forma inmediata a los participates.
Facilidad en el manejo, con requerimientos previos minimos y con procesos que son de fácil entendimiento.
Para los docentes despierta el interes por la innovación y el desarrollo tecnológico.
Eficienta el tiempo de clase, al realizar procesos de difusión y presentación de contenidos de manera digital, permitiendo tener mayor interacción con los alumno.
Para los alumnos se genera mayor motivación e interes por los contenidos, ya que el alumno percibe los materiales de una forma mas atractiva, que llama su atención.
Permite enfrentar retos con diferentes tipos de discapacidad, por ejemplo en la auditiva se vale de imágenes, figuras y contenidos, en la visual se ayuda de audios, sonidos, y videos, que se asocian con conceptos, facilitando asi el aprendizaje.
 De acuerdo Ponce(2007), los PDI puede ser una herramienta que contribuya a desarrollar en los alumnos un aprendizaje significativo y colaborativo. Su implementación debe estar sustentada en modelos educativos, tomado conciencia que el PDI  por si solo no logrará nada.

Bravo R. J. (2010) ¿Qué es el vídeo educativo?, Universidad Politécnica de madríd recuperado de http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/QueEsVid.pdf
Burgos A. J. V.(2010) Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterry: Formación  con flexibilidad en tiempo, espacion y movimiento.
ITESM (2010) El proyecto "Aprendizaje Móvil , Tecnológico de Monterrey recuperado el 15 de Marzo de 2010 de http://www.ruv.itesm.mx/portal/mlearning/
Palacion G. G A (2010) Implicaciones de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación. ITESM Campus Monterrey recuperado de http://www.gmjei.com/journal/index.php/hip-text/article/viewFile/216/200
Ponce S. M. T.(2007) Experiencias en el uso de pizarrón electrónico en preparatoria,ITESM, Campus Garza recuerado de  http://www.virtualeduca.info/zaragoza08/ponencias/266/Virtual%20Educa%20PinedaPonce-2008-May1508.doc
Redes (2010) La pizarra interactiva como recurso en el aula, Redes 2010 recuperado el     11 de Marzo de
http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf

domingo, 28 de febrero de 2010

Actividad 2.2

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?




Parece que fué ayer que utilizar una computdora con pantalla verde era una experiencia de innovación tecnológica, sin embargo la tecnología ha crediso a pasos agigantados, evoluciona exponencialmente, con frecuencia nos asombramos con las novedades presentadas por los proveedores de tecnología , aunque esto ocurre tan comunmente que nos estamos acostumbrando. Y es quiza porque cada dispositivo que se lanza tiene cada vez más funciones en un tamaño cada vez más compacto.

De aceurdo a Salidas (2010), los desarrollos actuales se centran en temas como las computadoras, comunicación digital y biolelectrónica, robótica, e incluso aplicación de internet hacia dispositivos como televisores, refrigeradores, sistemas de localización de autos, etc.

La tecnología no solo se ha desarrollado en su ramo, sino también ha influenciado estrechamente con todas las demás áreas, debido a que para el desarrollo de casí cualquier actividad, recurrimos al uso de algún instrumento tecnológico.

Debido a esta influencia todas lasáreas se han tenido que adaptar a las implementación y uso de Tecnologías de Información y Comunicación, ya sea con el manejo de nuevas herramientas, o con la adecuación de procesos para la incorporación de tecnologías.

La relación Educación - Tecnología, ha sido también afectada, las instituciones educativas de acuerdo a Soler (2009) obligan a modificar la organización de la educación porque se han creado entornos educativos, que amplían considerablemente las posibilidades del sistema, no solo de tipo organizativo, sino que tambien en la manera de transmitir los conocimientos y la forma de desarrollar destrezas y habilidades.

Dentro de las instituciones la integración de tecnología ha permitod el desarrollo de nuevas herramientas, que posibilitan la colaboración y difusión de ideas o conocimientos, que les permiten aprovechar experiencias vividos por terceros.

Se ha creado el concepto de Comunidades de practicas, que de acuerdo a Daele (2007) , son grupos de profesionales que comparten sus conocimientos, ideas y prácticas para un tópico o tema en común. Permitendole a las tecnologías demostrar su aplicación como herramienta de apoyo a estos fines.


¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?




De acuerdo a Graham (2004), el aprendizaje combinado es la mezlca de métodos de instrucción en línea y tradicionales, los sistemas de aprendizaje combinado unen la instrucción cara a cara con la enseñanza mediada por computadora.

Anteriormente ambos sistemas de aprendizaje estuvieron separados debido a que utilizan diferentes métodos orientados a diferentes audiencias. Los sistemas tradicionales típicamente ocurren en un aula, con un entorno dirigido por un maestro, mientras que los sistemas de aprendizaje a distancia ocurren en un entorno virtual apoyados con técnicas como el autoaprendizjae y autorregulación.












El rápido desarrollo de las innovaciones tecnológicas, ha tenido un gran impacto en las posibilides del aprendizaje en entornos virtuales, adicionalmente a eso se están desarrollando investigaciones, respecto como hacer a las computadoras e interfaces, mas humanas.



Las ventajas que ofrece el uso de sistemas combinados son:



Perfeccionamiento Pedagógico


Accesos al conocimiento
Interaccion Social
Mejora del costo beneficio
Disponibilidad de acceso.

Existen tres tipos de sistemas de aprendizaje mezclado son,


Que posibilitan, que se enfoca al direccionamiento de recursos y el acceso a la convicencia.

Que mejoran, que permite cambios incrementales del enfoque pedagógico, pero no radicalmente.

Que transforman, permiten la transformación radical, de la pedagogía de aprendizaje.




¿Porqué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?






La escuela tradicional, no esta preparada para cubrir las nuevas necesidades que han surgido de la sociadad creadas por su estilo de vida, o tambíen arrastra barreras dificultan el proceso de enseñanza aprendizaje, como por ejemplo problemas geográficos, de horario, económicos, de acceso entre otros.


Debido a esto una nuevo estilo de aprendizaje ha estado tomando forma y perfilandose como la solución idonea a todos esos problemas, es el aprendizjae a distancia, que hace un gran consumo de herramientas tecnológicas que lo soportan, permiten y potencializan.


Entre las ventajas de este estilo de aprendizaje de acuerdo a Gallego(2010), se encuentran: que permite superar barreras geográficas, los problemas de horario, de disposición, entre otros.


La enseñanza virtual está presente actualmente y toma mayor fuerza, debido a sus múltiples ventajas, sin embargo tambien cuenta con áreas de oportunidad que si se atienden correctamente la convertirán en excelente propuesta para la adquisición de conocmientos.


De acuerdo a Fernandez (2001) la enseñanza virtual, presenta algunos mitos como son:


1. Con la formación on-line, se consigue un aprendizaje más rápido, es mito debido a que no se encuentra ningún estudio que lo demuestre en comparación con otro método.

2. Con la formación on line se consigue un aprendizaje más significativo, debido a que la retención de un aprendizaje depende de muchos factores, no unicamente de medio de acceso al conocimiento.


Aunado a estos mitos el sistema presente algunos inconvenientes como: la poca interactividad entre los actores educativos, que el proceso de comunicación puede no ser en tiempo real, hay mas deserción que en la enseñanza presencial, debido a que recae la responsabilidad directa en en aprendíz.


Una área de oportunidad es la consideración de los estilos de aprendizaje para el diseño de los cursos en ambientes de aprendizaje tecnológicos, ya que al considerar el estilo de aprendizaje se le facilitará la adquisicióny y retención de conocimientos.


De acuerdo a Lozano(2000), Los estilos de aprendizaje, son un conjunto de preferencias, tendencias y disposiciones, que tiene una persona, para hacer algo y que se manifiete a través de un patrón conductal y de distintas fortalezas que lo hacen distinguirse de los demás.


De aceurdo a Gallego(2010), Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores estables de cómo los estudiantes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.



Despues de analizar varias investigaciónes relacionadas se llega a la conclusión que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando en entorno de aprendizaje se orienta a us estilos de aprendizaje predominates.




domingo, 7 de febrero de 2010

Blog

Respecto al conocimiento de una nueva perspectiva de enseñanza presentada en los capítulos analizados.
Puedo decir que la técnica infiere que el estudiante tiene peculiaridades a respetar y adaptarsea ellas, propueve que el estudiante adquiera un rol mas activo en el proceso enseñanza aprendizaje, y la técnica incrementará la motivación por aprender.

Se centra en las caracteristicas del infividuo, tomando en cuenta factores que interactuan con el alumnos como profesores, área de conocimiento, contexto institucional, sociocultural y el marco filósófico de la educación, integrandolos como una unidad dirijida a la adquisición de conocimiento significativo.


Propone también la implementación de tecnologías e innovaciones que faciliten la tarea del estudiante maestro, validendose de todas las ventajas de la tecnología para simplificar procesos de adquisición de información.

miércoles, 3 de febrero de 2010

Bienvenida

Buenas tardes les doy la mas cordial bienvenida a mi blog, lamentablemente se bloqueó el blog anterior :( pero les anexo la dirección, esta será la dirección que utilizaré para realizar mis activiadades

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